课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。从某种意义上说，所有教育目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。所以说，课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。确定课程目标，首先要明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系，以便确保这些要求在课程中得到体现；其次要在对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深入研究的基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。课程目标有助于澄清课程编制者的意图，使各门课程不仅注意到学科的逻辑体系，而且还关注教师的教与学生的学以及课程内容与社会需求的关系。

男士仪表，西装平整、清洁，有裤线；口袋不放物品；领口、袖口无污迹，领带紧贴领口，系得美观大方；皮鞋光亮，无灰尘；黑色或深色袜子；短发，短指甲，每天刮胡须，保持头发、指甲的整洁；精神饱满，面带微笑，男士要显得有风度、庄重、文雅和有朝气，他的仪表使人感觉到清洁和有品位。女士仪表，着正规套装，大方、得体；裙子长度适宜。肤色丝袜，无破洞；鞋子光亮、清洁。发型文雅、庄重，梳理整齐。化淡妆，面带微笑。指甲不宜过长，并保持清洁；涂指甲油时须自然色，世界上没有难看的女人，只有不懂得打扮自己的女人；端庄、优美、和谐是最完美的。谈谈感受，现在学习与儿时学习有什么不同？

成人学习的特点，记忆力减退理解能力增强，喜欢讨论喜欢议论不盲从，知识面减小而针对性增强，个性化突出因工作而学习，喜欢用旧经验来分析新知，不光是理论，而是具有以实务为中心、以问题为中心的需求。根据费用和时间由谁承担，其学习态度也会不同，偶然的情绪、氛围的变化也会直接影响学习效果，由于具有丰富的多方面的经验，所以尽管记忆力有所减退，但理解力强，对于接受评价具有较强的不情愿心理，学历越高，则越能有意识地对教育内容提出验证，兴趣的持续性、注意力的集中程度等都较弱，主讲人不是要让客户全明白，主要是让客户听的感觉好！兴奋！给客户创造马上拥有的冲动！通俗、精辟、有效！

  技巧：就是基本方法的灵巧运用。【技巧】应该属于“方法”的一个范畴，主要指对一种生活或工作方法的熟练和灵活运用。讲师通常会在授课中走动，适度的走动能调节课堂氛围，引起听众的注意，表达讲师对个体的关注，也能掌控课程节奏，减轻讲师的紧张感。走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤；走动路线尽量直走直退，一般在教室讲台或中间走动，不走边缘路线；后退时不宜背对听众；谢幕姿势，关键：亲和，从容，稳健，翘起大拇指一表示称赞、钦佩。，伸出小拇指 一 比较卑下、低劣、轻视。五个手指由外向内收拢 一 表示力量集中，事物相聚。五个手指向下用力收拢 一 表示控制、抓握。手指逐一屈或伸— 特指某人、某事物．亦指命令、斥责。大拇指与食指相捏 一 表示细小物体，右手紧握，食指存空中画圆、直线、曲线或做上下、左右、内外、快慢运动 一 事物的运动轨迹、过程或方向。左手掌心朝下，右手紧握食指垂直顶着左手掌心一 比=停止、暂停。两只手半握胸前，两个食指在同一水平高度由外向内合拢 一 表示两个事物运动、贴合、碰撞。手势-基本手势语，眼神是讲师在台上与听众之间相互联系的重要桥梁。富有经验的讲师总会巧妙地运用眼神来表达思想及感情。靠眼神的“关怀”与“召唤”来让听众相信讲师的话语内容，表现出讲师的真诚与真实。